直观性
，就是善于运用实例印证抽象的法律知识和概念，形成法制观念和意识；参与性 ，就是通过模拟法庭、知识竞赛 、演讲比赛
、舞台剧等活动
，促使受教育者自行思考、自我分析 、自我判别
、自我教育，收到教育的实效；系统性 ，就是将法制教育的内容按不同对象、不同要求
，循序渐进，因人施教
。青少年在自己规划 、实施和评价法制教育的收获时 ，必须摆脱分数的束缚
，以实际效果作为标准，这样学法的意义就更大些。

误区之四 ，宣传教育往往强调事后的依法追究 。

法律的一大特征是它的强制性，任何违反法律的人和事都难以逃脱法律的严厉制裁
。针对社会上侵害青少年案件的增多
，社会在维护青少年合法权益的过程中，依靠法律这一强有力的保障措施 ，有效地追究侵害青少年合法权益的人和事
，打击了违法犯罪分子的嚣张气焰。法制教育经常热衷于运用发生在现实社会中的典型案例来扩大宣传效果，正面的效果固然有 ，但也客观上产生了不少负面的影响 。

现在
，不少青少年一般都知道，遇到自己合法权益遭受侵害后 ，就会通过法律途径和程序进行维权。但被外界侵害后的维权毕竟是“亡羊补牢”
，属于事后的补救，对于受害青少年来说 ，这种追究型的法制教育毕竟时间上晚了些
，范围上小了些，“亡羊补牢 ”是建立在已经造成损失的前提下的 ，而有时候青少年所受到的损失是无法弥补的
。特别是对于广大青少年来说，满足于追究型的法制教育可能会磨灭大多数青少年学法的积极性。所以
，法制教育应当将主要精力放在指引青少年的成长方向
、规范青少年的日常行为、预防青少年受外界不法侵害等方面 。要通过对青少年的法制教育，来减少青少年受害的机会和可能 ，让更多的青少年能够健康成长
。这对于广大青少年
，特别是对于一代独生子女的青少年来说，树立防范意识 、规范日常行为、预防不法侵害等预前型的法制教育更有意义 ，现实生活中确实有许多不必要的侵害是完全可以通过事前的防范得以避免的。当然