如何在生物教学中发展学生思维的方法

一、国内素质教育与创新思维培养的现状

受我国人口众多 、教学资源缺乏等客观因素的影响 ，现行教学体制使得中小学教育无法完全摆脱“应试教育”的模式。尽管教育界在素质教育方面做了大量的努力和尝试
，仍无法从根本上解决问题 。因此出现了这样的怪现象：就总体而言，美国的中小学生多在轻松愉快的成长环境中学到了创新思维的方式 ，从而在大学时代显示出显著的科研后劲；而中国的中小学生在付出了成倍的努力与艰辛后换来的是高应试能力和低创新意识
，进入大学后失去了应有的科研素质和学习动力
。对于目前存在的并且还将在相当长的时间内存在的这种状况，作为高等教育机构 ，决不能坐等中小学教育模式的改变
，而应在大学阶段利用合理的教育模式来弥补其创新思维能力的培养。尤其是理工科类专业，应在各门课程的学习中挖掘
、唤醒被压制的潜能 ，使学生在后续的学习、科研工作中积极主动地发挥其科学创新能力 。

然而
，创新思维能力的培养并非靠单纯的“头痛医头 、脚痛医脚 ”式的创新教育就能够实现，而是要通过长期的科学思维方式的培养来逐渐形成。就国内高等院校而言 ，其教育体制和教学模式中往往存在许多不利于科学思维方式培养的因素
。

由于我国大学评价制度的缺陷以及受功利主义意识支配，学校往往倾向于重视发展科学研究
、学科建设等周期短、见效快的项目
，而科研成果也成为衡量教师水平的主要指标。尽管由此可能带来学校和个人科研水平的上升，但并没有带来教学资源的明显