2
、在提问“你会怎样照顾小种子？ ”时
，教师可通过提示，帮助幼儿了解在照顾植物时应注意的事 ，如：水不能浇得过多
，轻轻地触摸等 。

　3、三个花盆里的种子可以是同一种花，也可以不同
。

　教学反思：

　针对这个情况 ，我在组织活动语言活动《小种子》时
，就尽量注意活动的紧凑性。在组织活动时，不仅仅将活动重点放在学习诗歌 、朗诵诗歌上 ，而是在此活动的过程中丰富孩子有关种子发芽的条件
、过程和对种子发芽的联想上 。

　活动意图：

　关于种子这个话题是生活化的，与孩子的生活实践相贴近。我选择了幼儿生活中常见的种子
，将观察的方法和比较的方法渗透在随机教育中，帮助幼儿自主探究获得更多的经验
。让幼儿认识几种常见的种子 ，了解种子的外型特征
，并能够在观察活动的基础上正确表达种子的颜色、形状和名称，初步萌发参与种植活动的兴趣。

　活动目的：

　1 、引发幼儿探究欲望 。

　2
、激发幼儿的自主学习兴趣
。

　活动过程：

　1、提出探究性问题 ，请幼儿自主学习。

　（1）提出能引发幼儿主动探究的问题
，托班幼儿年龄小，提问的指向性要明确 ，每次提问要单一
，同时教给幼儿观察的顺序和方法，引导幼儿深入地观察和比较 。

　（2）关注幼儿的回答 ，有个性的回答要给予肯定
，让孩子们一直处于兴奋地探究状态，也要照顾那些能力弱的孩子 ，让他们进行简单的描述，引导每个孩子都有所发现
。

　（3）提问的过程中给幼儿留下探究的时间
，引导幼儿和同伴互相交流，让他们在与老师和同伴的互动学习中积累经验。

　2 、创设诱发幼儿自主学习的物质环境 。将豆子混在一起 ，并放上几个瓶子